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时间：2023-11-27
小练笔小学作文。
写作是对学生认知能力、表达能力和创新能力的有益锻炼。通过写作，我们能够更加全面地了解周围环境的种种细节。因此，在写作文时，我们要按照要求，合理安排开头和结尾，并清晰划分好段落。也许您在为了写一篇好作文而煞费苦心，不过如果您对本文感兴趣，请别忘了加入收藏哦。
一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长着一根“天线”，这就是蜡烛。
它是一种非常普通的物品，相信大家都见过吧！蜡烛很普通，但是它那种默默为他人付出的精神深深地吸引着我。它点亮了自己，照亮了别人，不求一丝的回报。想到这儿，我情不自禁地想起每天老师起早贪黑，在学校总是“吃”着粉笔灰，教我们做人的道理，传授我们丰富的知识。知道自己所教的学生考上了好的学校的时候，老师才松了一口气。接着，又教另一批祖国的花朵，看着自己的学生走向成功的时候，老师退休了。这时，也许人们早已把他忘记了，可是他们无怨无悔。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这不正是老师的写照吗？
我喜欢无私奉献的蜡烛，更喜欢和蜡烛一样可亲可敬的人民教师。
建国路的北端是我家，南端是我的学校。
每天清晨，我坐在爸爸的车后面飞速前行，耳边的风呼呼地吹过。我总会利用这10分钟，背背课文、练练英文口语。当我们先后穿过3个绿灯，4个熙熙攘攘的车站，5家香喷喷的早餐店后，穿着一样校服的人影就会越来越多。耳边不时有同学打招呼“沈昕，早上好！”，学校近在眼前了。
每天傍晚，奶奶和我坐29路公交车回家。我喜欢晴天，车窗上是淡金的夕阳余晖。我们先路过一个幼儿园，园里的老师在整理教室；再路过喧闹的农贸市场，人们拎着大包小包回家做饭；驶过新华书店50米后，我就到站了。每次，都会被一只“大手”拉回书店，捧起昨天看到一半的那本，如饥似渴地读上几页，才恋恋不舍地回家。
“筒叶月叶”？这么奇怪的名字？它是什么东西？想弄个明白吧！那就往下看吧。
爷爷的地窖里养了许多花，其中有一盆最特别。它呀，叶子长很多，像一个蓬松的大圆球。有的像一只柔软的小竹筒，有的还像弯弯的月牙儿，这回你们知道了吧，对，它的名字就是因为它叶子的形状而产生的。
它最大的特点是什么呢？它最大的特点就是绿。
它非常绿。绿得没有一点杂色，像翡翠一般，那的确很美，只要你随便看上它一眼，就会觉得它赏心悦目，让人感到欣喜，感到温馨。当金色的阳光洒在叶子上时，叶子就会出现白色的光斑，从远处看，叶子上仿佛嵌着一颗闪闪发光的钻石。
我欣赏筒叶月叶，它虽然没有牡丹那么名贵，没有月季那样四季芬芳，也没有玫瑰那样娇美，但是却以自己独具个性的颜色与姿态给人营造了一份难得的恬静心情，赢得了人们的喜爱。大家还不知道吧，把它摆放在室内，既可以吸收二氧化碳净化空气，还可以保护眼睛哟！
筒叶月叶是值得赞美的，更值得我们学习。
在我心中，我妈妈就是一位画粉画很厉害的人，为什么呢？因为在我4岁半时有一个星期天的下午，我刚上完画画班，准备回家做画画作业，我的作业是和家长每人画一幅山水画，也就是让我们小孩画几座山和几条小溪就可以了。
我和妈妈回到家以后，先去接两大瓶水，接着又去书房拿了几支画水粉画专用的笔，最后准备几张4开的纸就ok了。最后就到了画的时间了，妈妈说她先不画等我画完以后她再画，为了让妈妈能早点开始画，我用了半个小时就画好了，又有山又有水还有几个小人在看日落。接下半就到妈妈上场了。首先妈妈对着那张纸思考了一会，我问到：妈妈你别发愣，赶快开始呀。
妈妈心平气和地说：不急不急，我不是在发愣，是在构思，好了，后面就不要添乱了，你就在旁边看就好了。我说：好吧，那你画吧，我看着就好。
说完，妈妈就先拿起细头的笔轻轻蘸了一下黑色颜料，在那纸上画出了山的过线，又轻轻蘸两下黑色在纸上画出了太阳，接着画出了一条小溪
最后用粗头的笔在淡蓝色上蘸了一下又一下总共蘸了好几下在那纸上把背景涂了出来。
画完画，我仔细地用目光在好妈妈的全身扫视了一遍却一个颜料点也没有发现，妈妈也太厉害了吧！我心里|想
秋高气爽，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节。
人们常说月到中秋分外明，晚霞退尽，夜幕降临了。看，那带着一圈金环的月儿在众人的期盼下终于露出了头，羞答答的月姑娘仿佛不好意思迈进天空，最后终于鼓起勇气继续上升，穿过一缕一缕青纱似的薄云，停留在天空的最高处，挥手向大家问好。
我吃着月饼，耳边传来了爸爸的声音：嫦娥奔月、中秋起源、起义抗元、吴刚伐桂哦，爸爸是在讲关于月亮的那些事呢！我最熟悉的就是嫦娥奔月了：嫦娥因为偷吃了丈夫的不老仙丹，飞奔到了月宫，从此开始了她寂寞的生活。奔月后，嫦娥的月宫里除了一只玉兔，一棵桂树，别无它物，她好孤独，日夜思念她的丈夫和孩子。这时，我抬头望月，只见月宫里有个吴刚在不停地砍伐桂树。好奇妙啊！我多么想到月宫里陪嫦娥聊聊天，逗逗小玉兔，安慰安慰伐桂树的吴刚
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。两个姐姐的声音把我从月宫拉回了现实，看着我们一家人团团圆圆地在一起，我有说不出的开心，我多么希望所有的家庭都跟我们一样幸福。
望着明亮的月亮，我在心里默默祝愿：但愿人长久，千里共婵娟！
以“我站在林则徐塑像前”为题，抒写自己阅读课文之后的感想。
教例：我站在林则徐的塑像前，凝视着这位民族英雄，心潮澎湃。他那炯炯有神的双目眺望着远方，充满了坚定，充满了力量，让敌人胆寒。（师：写得很有气势！）他端坐在那里，似乎在沉思，在担忧，在下最后的决心。（师：你前面已经说他的目光中充满了坚定，这会儿又犹豫啦？想一想，虎门销烟的意义？）哦，他端坐在那里，似乎在神定气闲地指挥着震惊中外的虎门销烟，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。（师：恰当地引用课文的语句，不错！）他柔弱的肩膀扛起了抗击外国侵略者的重任，（师：“柔弱”一般用于女子或孩子。众大笑。建议改为“他用自己的双肩”。）向全世界人民表明，中国人民是不可欺侮的！“天下兴亡，匹夫有责”，每一个中国人都将牢记那段屈辱的历史，铭记那个伟大的壮举，将那个光辉的名字铭刻于心——林则徐！（掌声）
第16课《李时珍夜宿山寺》课后可以设计这样一道练笔题：看着这本《本草纲目》，你的眼前仿佛看到了什么？想到了什么？请你以“李时珍，我想对你说”为题，写一段话。
第12课《开天辟地》以瑰丽的想象描绘了这样一个千古神话故事，学生读完后可以设计这样一个小练笔：写一段话，赞美一下你心目中的盘古。提示学生可以引用课文中的语句，特别是课文描绘盘古的身躯化成万物的语段。
二、理解性的练笔
这类小练笔是在学生阅读理解课文的过程中，教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题，引导学生就此联系课文、联系生活、联系自己的积累进行个性化的解读、体验，并将自己的独特理解、体验用文字表述出来。
第6课《徐悲鸿励志学画》一文中，那个原来看不起徐悲鸿的外国学生看了他的作品，非常震惊。那个外国学生究竟为什么震惊？他会想些什么？这是课文留下的一个空白，而深入地理解这个外国学生的认识变化，恰恰能加深对“励志”内涵的理解。由此，可以围绕“震惊”设计一个补白的理解性写话训练：那个外国学生震惊什么？请你联系课文，写一写他心里的想法。
第21课《九色鹿》一文中，国王听了九色鹿的话非常惭愧，他斥责调达，并重重地惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解了国王这么做的原因，也就领悟了课文“贬斥贪婪与负义、颂扬善良与正义”的主题含义。可以设计这样一个小练笔：假如你就是那个国王，听了九色鹿一番义正词严的话，你会为什么而感到惭愧？会怎样斥责调达？会怎样命令臣民？请你拿些笔，写一段话。建议恰当地选用课文中的词语：背信弃义、见利忘义、灵魂肮脏、恩将仇报……
教例：（学生朗读）国王指着调达斥责道：“调达，你这个灵魂肮脏的小人！竟然出卖你的救命恩人？你知不知道什么叫忘恩负义？什么叫恩将仇报？你就是这样的小人！卑鄙无耻！来啊，将调达重打一百军棍，发配边疆终身服役，用你的余生赎罪吧！（众大笑。师插话：这国王原来信佛教！众又大笑。）公公，（师：什么？）公公是国王身边的太监。（众大笑不止。师插话：哦！这里还有公公。）公公，昭告天下，九色鹿是神鹿，从今往后就是我国的国宝，是我国特级珍稀保护动物，（众又大笑）任何人都不得伤害！
三、转述性的练笔
课文有特定的叙述人称与顺序，如果转换一下人称或者变换一些叙述的方式，就会让学生有一种新鲜感。学生会在这样的转述性练笔中体会到不同叙述方式的不同表现力。
第20课《珍珠鸟》从“我”的视角叙述了珍珠鸟逐渐亲近我的过程，我们可以尝试设计这样的小练笔：请你以“珍珠鸟”的角色，叙述逐渐亲近、信赖主人的过程。尽管是一个叙述人称的小小转换，但是，学生却领略了一个全新的叙述角度，笔下的文字在课文的基础上有了新的变化，既汲取了课文中精美的叙述语言，又有了自己特有的词汇、语句。
第19课《诚实与信任》一文中描述了人物之间的一段对话，可以设计这样一个练笔：你从两个人的“电话”中知道了什么？请你用第三人称简要地说一说，然后写下来。
教例：（学生朗读）我从电话中知道了那个男人（师：哪个男人？众笑。）那个陌生男人。（师：哪个陌生男人？众又笑。）就是那个小红车的主人。（师：这就明白了！）他已经换上了新的反光镜，谢绝了我的费用，（师：赔人家的钱，叫……）赔款。（师：准确！）谢绝了我的赔款，并感谢我在无人知晓的情况下主动留下了纸条，认为人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。
四、迁移性的练笔
课文的语言一般比较规范、优美，一些语句、段落特别富有表现力，也蕴涵着表达的规律与艺术。经常在阅读中借鉴、模仿、运用这些语句、段落，就能在迁移性的练笔中逐渐体悟到其中的表达规律，并内化为学生自身的语言表达能力。教师要善于发掘那些典范的语言表达范式，引导学生阅读、体会，进而设计迁移性的练习，鼓励学生模仿写话。
第1课《老师，您好！》一诗中，用“春蚕、甘露”比喻老师，形象地凸显老师的无私与辛劳。老师还好在哪里？可以组织学生联系自己的认识议一议，然后请学生模仿课文中的比喻手法，写一两个恰当的比喻，体现出老师这个职业的可敬与可爱。这样的练笔，学生在议论中有了深刻的认识，在阅读中有了模仿的句式，写一两个句子就变得容易了。当然，句式不能满足于学生写的一两个比喻，而要在学生交流的基础上，鼓励学生写三个、四个不同的比喻，连成一首小诗，使学生在原先的水平上有新的提高。
第2课《但愿人长久》一文中，重点描写了苏轼在中秋之夜因思念弟弟而“心绪不宁”，尤其是将苏轼心中的所思所想，或直接或间接地表述于文字中。阅读教学要触及学生的情感世界，课后可以设计这样的练笔：你有没有“心绪不宁”的时候？为了什么事？当时心里会有哪些想法？请你将当时的所思所想有条理地写下来。提示学生，可以模仿课文借月抒情的写法。这样的迁移性练笔着眼于“移情”。
第4课《秋天》是一首琅琅上口的诗歌，选取了这个季节里最典型的事物，运用拟人、比喻、夸张等语句形象地描绘出秋天的景象。不妨让学生做一回小诗人，写另外一个季节。提示学生选取这个季节里最典型的事物，模仿诗歌的写法写一两段。这时候的练笔就是模仿写诗，而各种修辞手法、句式都在这样的模仿中真切地体会到了，有利于学生表达水平的提高。
第5课《天安门广场》一文运用了移步换景的写法，条理清晰地描述了天安门广场的景物。我们可以借鉴“移步换景”的观察与描写方法，组织学生观察校园或者班级，运用表示方位的词语，准确地描述各种景物。这样的小练笔迁移的是方法。
五、想象性的练笔
学生具有丰富的想象力，他们在阅读课文时常常会不由自主地浮想联翩。如果教师能紧扣课文中隐含的生动的画面和鲜活的形象，激发学生展开想象，并用自己的语言描绘下来，既“还原”了课文语言所描绘的原貌，又培养了学生对语言的敏锐感。
第13课《普罗米修斯盗火》一文的课后练习中，设计了这样一道写话：默读课文第4自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。当然，如果转换视角，还可以设计这样一道小练笔，请学生想象一下：普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，他会想些什么？这道练笔更贴近课文，也更具有广阔的想象空间，学生通过想象普罗米修斯的心里活动，进一步体会到他的勇敢而富有同情心。
第3课《古诗两首》课后设计了一道：想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。实质上是要求学生在理解诗意的基础上，描绘个人心中的画面。
第24课《古诗两首》课后设计了一道：古人说“诗中有画”。你能将《江雪》想象成一幅画吗？先说一说，再写下来。其实，学完《元日》后，也可以启发学生想象除夕夜的情景，将记忆中的元日情景描绘出来。这样的想象练笔，有主题，有生活积累，不难下笔，也不难写好。
六、延展性的练笔
有些课文学完后，有必要引导学生进行课外的扩展阅读，并将课外阅读收集的资料加以选择、整理，写成一段话。这样的延展性练笔其实是读书摘记。
第18课《奇妙的国际互联网》一文读后，学生对互联网的认识远远不止这些，就可以鼓励学生运用互联网收集有关互联网的相关知识，然后分门别类加以整理，写下来。这样的练笔或许像做专题“论文”，有助于学生的课外阅读与写作。
第23课《春联》，也可以设计一道综合性的读写练习题：请你收集有关春联的信息，然后进行分类整理，写一篇关于春联的研究文章。可能这样的练笔不再是课堂上所能完成的，但是无疑是很有意义的。
其实，一篇课文有多方面的教学价值，所以可以从不同的角度设计不同的小练笔。如第14课《一路花香》一文，可以设计表达性的练笔：你读了这个寓言后，明白了什么道理？请你写下来。也可以设计想象性的练笔：请你想象这两只水罐在一起时的情景，它们之间会有怎样一段对话呢？然后写下来。所以，教学之妙，存乎于心。有心者，必然会充分地开掘教材的读写结合点，设计出恰当的有效的小练笔来。
有一天，一只憨态可掬的鸭妈妈带着她那群顽皮可爱的孩子们排着整齐的队伍在温哥华街头大摇大摆地散步。小鸭们摇摇晃晃，不时地在鸭妈妈跟前摔跤。
忽然，几只小鸭失足不小心跌入了下水道，而鸭妈妈并未注意到摔到下水道的小鸭们，继续昂首挺胸地迈步向前。红灯过去绿灯亮起，车辆们发动起来。危急时刻，小鸭们连忙围着下水道旁大声鸣叫：“嘎，嘎，嘎……”好像在喊：“妈妈，妈妈，快来救我们掉进下水道的兄弟们吧！”人们听到小鸭的呼喊纷纷停了下来。鸭妈妈走着走着，耳朵忽然响起“扑通、扑通”地振翅声和小鸭的鸣叫声，转过身来，却不见小鸭们。鸭妈妈知道一定出事了。鸭妈妈惊慌失措连忙摇摇晃晃地顺着声音走过去，来到了下水道旁，看见了落水的小鸭。水中小鸭们看见了鸭妈妈的到来，也纷纷叫了起来，好像在说：“妈妈太高了，我们跳不上来，妈妈快来救我们呀！”小鸭们扇动翅膀，不时还被垃圾砸中。鸭妈妈向四周望了望，看见了对面值班的巡警，连忙穿过马路迎了上去，用她那扁长的红嘴去咬巡警的裤腿，将巡警领到出事地点。巡警看见落水的小鸭后立刻明白了：鸭妈妈原来是让我救小鸭。巡警顺着下水道里的梯子爬了进去，将警帽放入离小鸭近的水面上，用小棍将小鸭一只只赶进警帽中救起小鸭。小鸭们围着鸭妈妈又继续上路了。
人与动物都有着宝贵的生命，所以我们一定要爱护身边的每一只动物。
第一次哭，第一次笑，第一次人生有多少第一次我想每个人都不记得了。
人生有无数个第一次，可能身边的每个细小的事情都有可能是第一次，但在这无数的第一次中，模模糊糊地记着一件终身难忘的第一次。
好像是在幼儿园的时候，那时我们中午都是在学校吃饭，吃一顿饭只需2元。那时可能是家乡的习惯吧，都比较重男轻女。那时东边有个早餐店，里面卖的有各种包子，其中我最喜欢吃酸菜的。但是每天早上只有弟弟想吃包子的时候爷爷才会买给我们吃，而我却想天天都吃包子，爷爷都不给买，所以我都有一种说不出的滋味。所以，我只能每天晚上对妈妈说我想吃东边的包子。终于有一天，妈妈对爷爷说让他给我买个包子，爷爷却说早上不吃也行，中午去学校多吃点就行了。当时妈妈好像哭了后来妈妈就等我到学校了在偷偷地给我送包子吃，因为妈妈要上班，得先到店里干会活才能出来，但后来被爷爷还有大妈妈知道了，然后就我也不知道了，妈妈不给我送包子了，妈妈说要带我来郑州上学了，然后就可能是我长大了吧，心中有一股说不出的滋味
那个滋味酸酸的
篇一、春天来了
寒冷的冬天已渐渐离我们而去，春姑娘穿着绿衣，披着绿纱悄悄地来到了人间，整个大地像被施了魔法一样，变得异常美丽。小草悄悄地探出了绿油油的脑袋，仿佛在对我们说：“春天来了，
春天来了。”冻结了一个冬天的湖面终于在慢慢融化了。瞧！那是什么？原来是一朵朵紫色的月季花竞相开放了，不远处的桃树上已结出了粉红色的花苞，一个个正含苞待放呢！农田里一大片一大片金黄金黄的油菜花开了，柳树的枝条上露出了一个个嫩绿的新芽。冬眠的青蛙、蝙蝠、蛇??都从冬眠中醒过来。看青蛙在水中游泳，蛇在水中寻找食物。
在校园里，小鸟开心的在枝头上唱起了动听的歌。同学们都脱掉了厚厚的棉衣，换上了色彩鲜艳的春装，在校园里的操场上、花园里追逐嬉戏，玩得可开心了！小河边，柳条在微风的吹拂下轻轻摆动，好像一位少女在翩翩起舞。小鱼和小虾也都浮到了水面上，在河里互相追逐嬉戏，水面上不时荡起一圈一圈的波纹，玩得真是不亦乐乎！
啊！春天来了，好一派生机勃勃的景象。我爱这美丽的春天，我爱这美景的春景图！
篇二、春天来了
春天来了，天气越来越暖和了，大地万物复苏。
我看到了春天，倔强的小草已经迫不及待地从土地里探出了头，我家门前的桐树上不知不觉已经结满了花骨朵，等再过一段时间就会开花了；电厂街道旁边的柳树已经悄悄地长出了嫩绿的小芽，远远望去，已经看到了一抹绿色；偶尔还会看到几只小鸟在枝头上嬉戏。
我听到了春天，电厂大水塔下的冰凌柱渐渐地开始融化，“嘀嘀嗒嗒”地演奏着春天的旋律，而在枝头上嬉戏的小鸟，“叽叽喳喳”地歌唱着春天，赞美着春天。
我感受到了春天，它已经向我款款而来了，家里的暖气已经停了，而我也脱下了厚厚的棉衣。一阵阵暖风扑面而来，夹杂着泥土的气息，真清爽啊！
一年之季在于春，这是一个播种希望的季节，我爱这春意盎然的季节，我爱春天！
篇三、春天来了
春天来了，天气越来越暖和了，大地万物复苏。
我看到了春天，倔强的小草已经迫不及待地从土地里探出了头，我家门前的桐树上不知不觉已经结满了花骨朵，等再过一段时间就会开花了；电厂街道旁边的柳树已经悄悄地长出了嫩绿的小芽，远远望去，已经看到了一抹绿色；偶尔还会看到几只小鸟在枝头上嬉戏。三年级我发现了春天来了作文的开头怎么写
我听到了春天，电厂大水塔下的冰凌柱渐渐地开始融化，“嘀嘀嗒嗒”地演奏着春天的旋律，而在枝头上嬉戏的小鸟，“叽叽喳喳”地歌唱着春天，赞美着春天。
我感受到了春天，它已经向我款款而来了，家里的暖气已经停了，而我也脱下了厚厚的棉衣。一阵阵暖风扑面而来，夹杂着泥土的气息，真清爽啊！
一年之季在于春，这是一个播种希望的季节，我爱这春意盎然的季节，我爱春天！
春天来了，小草绿了，小花开了，小河里流淌着清清的河水，沉睡已久的大地焕然一新。三年级我发现了春天来了作文的开头怎么写
迎着轻柔的春风，我来到公园，只见眼前一片明艳，到处是盛开的鲜花，嫩绿的树木，它们给大地带来了生机，带来了欢乐！草地上，小草偷偷地钻出脑袋，跟我打招呼，和我挠痒痒。花坛里，小花穿着五颜六色的裙子跳起了婀娜的舞蹈。小桥边，清澈的河
水正欢乐地跳着、唱着，龙虾、螃蟹、乌龟、小鲤鱼等各种小生物，在河水里自由自在地游曳着，好像正在忙于准备春季动物>运动会呢！小河边生长着一簇簇低矮的草木，绿油油的，它们是那么的美丽，那么的可爱。这时，许许多多小朋友来到了公园里，他们尽情地玩耍、游戏。大人们则是三三两两地走进公园，坐在石椅上聊天、谈心，讲着许多春天的琐事。
春天来了！春姑娘在向我们招手，我真希望春姑娘永驻人间，大地永远是春天！
篇四、春天来了
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？春天是个美丽的季节。小鸟叽叽喳喳地叫着，小草从地里钻出尖尖的小脑袋，花儿在微风中欣然怒放。
星期六，爸爸带我去河滨公园欣赏樱花、郁金香，还带我去世纪广场放风筝。在回家的路上，我一边哼着歌，一边欣赏窗外的美景。这时，爸爸突然语重心长地说春天虽然很美丽，但却很短暂。我吃惊地望了望爸爸。爸爸又接着说，你现在就是春天。我奇怪地问：我怎么是春天呢？爸爸看了看我，又和颜悦色地说：因为你现在还小。我们人都是从小变大，如果把人的一生比作一年四季的话，你现在的年龄就是春天。我恍然大悟，猛然想起了课堂上老师的声音，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。如果你浪费了一分一秒，在你的一生中再也不会有这一分一秒了，你用再多的钱也买不到这一分一秒。是呀！像黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，花有重开日，人无再白年少壮不努力，老大徒伤悲之类的名言警句我已背得滚瓜烂熟了。
一年之际在于春。春天是播种的季节，春天也是游山玩水的最好时光。珍惜春天，我要去播种！拥抱春天，我要投进大自然的怀抱！
正当我漫无目的的在书柜上翻找着书，我的眼前突然一亮，这本书，它静静地放在我的书柜的角落里，那么不起眼。
记得以前，我经常抱着这本书，来回看了好几遍，现在反而将它冷落了，放着想回温一下的心态，我拿出了这本书，但是当我翻开这本书第一页的时候，我的心就被这本书紧紧的抓住了，当我看完这本书的时候，我仿佛还在这本书的世界里遨游，恋恋不舍。
这本书的内容就和它的名字一样，就是记载了那些民族英雄的故事，里面的每一章都记载了一位英雄的故事。
有宁死不屈的李大钊，有在牢里写文的方志敏，有舍身炸碉堡的董存瑞，有借东风的陈毅元帅
这些民族英雄都是在我们中华民族的屈辱历史上逆流而上的一朵朵鲜艳显眼的花朵。
他们是英雄，是民族的英雄，他们是为了让人民解放，是为了革命的胜利，绝不是你用笔随随便便就能描绘出来的。这才是英雄，并不是电视中随随便便几笔，几下描绘出来，打打坏人，搞搞热血的动画片就能展现出来的，也不是用英雄的名义来侮辱别的国家意义，他们是真真切切的，为人民着想的真正的英雄。
鱼游到了纸上小练笔
今天，我依旧如往常那样来到了玉泉，但比平时晚了一些，这时金鱼缸边早已挤满了人。我挤进去一看，原来是一位聋哑青年在画画。有位跑步的老师停了下来，有位散步的老人停了下来，大家都来看青年人画画，有两个小孩也来凑热闹，看他们戴着红领巾，大概是小学生吧。还有一位母亲怀里抱着一位婴儿，来看青年画画。一位小女孩穿着漂亮的花裙子，扎着一个马尾辫，小男孩穿着一身非常帅气的衣服，那位老师穿着运动服，戴着眼镜，一双大眼睛，身体笔直;老人和那位母亲穿着短袖上衣和短裤。青年的画还没画完，他们都用吃惊的目光看着那幅画，开始议论起来了。老人说：“他画得真漂亮呀!”母亲说：“他简直就是个天才。”老师说：“对呀!”小孩说：“我们长大也要当非常出名的画家。”连母亲怀里的婴儿也咿咿呀呀的，仿佛在说：“他画的真好。”就这样，他们热烈的议论着。
我以后做事情也要认真去做，专注去做。
一、上册课文第三课小练笔作文的傍晚300字。题目要求：观察朝霞，晚霞或白云的颜色和形状的变化特点进行描写，150字的小练笔
晚霞
吃过晚饭，的余晖都快“烧”到天边了。就在这时，空中那些一片片被染红了的云彩吸引了我的注意。
那些云彩真是太漂亮了！它们五颜六色：有的金黄金黄的，就像正午灼热的；有的半紫半红，红的那么艳丽，紫的那么真切。这两种不同的颜色在空中那么完美的融合在一起。它们像一只飞翔的雄鹰，这只鹰真高傲啊。只见它高昂着头，长满彩色羽毛的长翅，在身后打了一个“X”型，它那匕首一般尖锐的爪子，不停的在一块石头样的云上磨着，好像准备随时像一只离弦之箭，出击一样。
渐渐的，大鹰变模糊了。一会儿功夫，就什么也看不清了。正当我要揉揉继续看时，晚霞却下去了。
二、鸟的小练笔200字。题目要求：了《鸟的》一课，你假如是天堂里的一只画眉鸟，请写一写鸟的天堂。
画眉鸟的自白
大家好，我是一只住在“鸟的天堂”里的画眉鸟。
自从住进“鸟的天堂”。我和其他的鸟儿都过着无忧无虑的。每天早上外出找食物，中午休息。闷的时候，我还可以跳上一根根粗壮的树枝上，一展歌喉，也不怕有天敌来侵犯。那小日子，过的别提有多美了。
一天早晨，一阵击掌声把我们惊醒了。其他鸟儿都慌不择路的向外赶。我也夹杂其中。飞出巨大的，伞一般的棕树。一看，原来，只是几个游客乘船在游玩儿。
突然，一声响亮的掌声，吓了我一大跳。我急忙飞回的巢。后来，我见那几个人没有敌意，就一如既往的唱起晨歌来。
最后一头战象之重披战甲(改写)
我是一头战象,一头曾在西双版纳洒过鲜血的战象。我的名字叫嘎羧,战争过后,我无忧无虑地生活在西双版纳的一个小寨子里。
二十多年过去了,虽然我已经五十多岁,但我还是不会忘记二十多年前那场激烈的战争,更不会忘记自己那些在战场上牺牲的同伴们。我们曾约定,不求同年同月同日生,只求同年同月同日死。现在,同伴们都遵守了,只有我一个违规了。
这天,我一点儿也没有食欲,主人送来的食物我一口都没有吃。我的头昏沉沉的,一点儿也不想动,我这是怎么了?突然,有一种感觉告诉我,我的死期已经不远了,我就要去陪伴我的同伴们了,因为我们大象可是一种很有灵气的动物。就这样,我在朦朦胧胧中度过了这一天。
第二天早晨,我越发感觉到死亡已经离我越来越近了,我决定,一定要回到当年那个浴血搏杀的战场,跟我的同伴们躺在一起,因为,我的身份是一头战象!在准备离开这个美丽的寨子前,我决定,再披上那个曾经的战甲,于是我向主人求助。
我很急躁,因为我怕来不及了,便尽量更清楚地表现。可我的主人波农丁却不懂我的意思,更糟糕的是,他的朋友竟然给我扔下了食物。我心里更加烦躁了,急得直跺脚,我大声冲着阁楼喊道：“我要我的象鞍,象鞍!”可是无济于事,因为他们根本听不懂我在说什么,还继续向我扔东西。
当他们扔下最后一样东西时,我眼前一亮,烦躁的情绪一下子摆脱了,心情变得特别激动,因为,他们扔下的正是我的象鞍!苹果教育%看到它,我仿佛又看到了二十六年前的那场战争,看到了我亲爱的同伴们。虽然它已经破旧不堪,但它记录着二十六年前的那场战争,它上面曾经坐过我最敬爱的人——为战争而牺牲的健儿们。看到我的象鞍,眼前浮想的那一幕又一幕,使我情不自禁地掉下了眼泪。
我不想离开这个美丽的寨子,因为,我和寨子的人们已经建立了深厚的感情。我能看得出来,村子里的人们也不想让我走,他们都在流泪、哭泣。但是,我还是要走的。
我绕着寨子走了三圈。这三圈中的第一圈,我想再走走这片熟悉的土地;第二圈,我想再看看这些美丽的房子;第三圈,我要跟这个寨子以及友好的人们做一个真正的告别。
我要走了,虽然我知道人们舍不得我,我也不想离开,但,我知道,我不能再停留了。在一片唏嘘声中,我走向打洛江畔,那片我永远不会忘记的战场。
在一个阳光明媚的早晨,一群憨态可掬的鸭子在温哥华街头漫步.看到温哥华的美景,小鸭子不禁高兴地叫起来.可就在这时,下水道的"魔爪"已经伸向了小鸭子.小鸭子和鸭妈妈正高兴地散步.突然,鸭妈妈远远地看见了一个"黑咕隆咚"的东西,凭借它"多年的经验"便判断出这是一个下水道.于是它告诉孩子们,千万不要掉进这个"特殊的游泳池".经过下水道时,鸭妈妈小心翼翼地绕过下水道.可是小鸭子想：听说电视上的刘翔跨栏会得到一个金闪闪的东西,那我也要下去看看!说不还会有好吃的东西呢!"悲剧"就这样发生了-------
小鸭子"跨"进了下水道,到了下水道后才知道下水道不是刘翔跨的栏.不禁"哇哇大哭",鸭妈妈听到"哭声"急忙跑过来看.小鸭落水以后,鸭妈妈心急如焚,伸长了脖子左顾右盼.它看到路旁的路人,便向他们"嘎嘎"大叫.可是没有人明白它的意思.鸭妈妈焦急地拍打着翅膀,时不时还向下水道望去,听见小鸭子的叫声,它更急了,心里象十五个吊桶一样-----七上八下。这可怎么办？鸭妈妈像热锅上的蚂蚁，眼神里写满了焦急。突然，它眼睛一亮，看见了路边的巡警。心想：这下好了！于是，它一摇一摆，三步并作两步向巡警跑去，边跑还边说着"鸭语".当它跑到巡警面前时,已经上气不接下气了.所以只能用"肢体语言"来代表了.鸭妈妈的翅膀朝着下水道的方向指去,可巡警还是丈二和尚-----摸不着头脑.鸭妈妈心里更急了：这个巡警怎么这么笨呢！真耽误事！为了小鸭子，鸭妈妈豁出去了，它紧紧地咬住巡警的裤角不放，一路＂强拉硬咬＂才把巡警拉到了＂出事地点＂。
巡警看着小鸭子和鸭妈妈指手画脚的动作，便明白了是怎么回事．于是三下五除二地把外衣脱下来，迅速地打成了一个结．把一头扔下了下水道．便向小鸭子指了指衣服，体力透支的小鸭子这时又有了生的希望．奋力地朝衣服游来，并抓住了衣服．粗心的巡警忘记了衣服的那一头是一只小鸭子，于是当小鸭子拉住衣服那一刻，他迅速地把衣服拉了上来．可是，小鸭子却不小心掉下去了．当巡警把衣服拉上来时，却发现鸭子不见了．于是他吸取了上一次的教训，慢慢地把衣服扔向了下水道．这时，豆大的汗珠从巡警的脸颊上滑落．小鸭子又一次抓到了＂生命的救生绳＂巡警小心地把小鸭子拉了上来．小鸭子终于＂上岸＂了，巡警马上用衣服裹住了小鸭子，生怕它着凉。
看到小鸭子被救上来鸭妈妈欣喜若狂．不一会儿，小鸭子恢复了正常，鸭妈妈便带着它们上路了．＂恢复正常＂的小鸭子心想：以后在也不学什么刘翔了，他可把我害惨了，不然去看看姚明？不过，鸭族也没忘记谢谢那位好心的巡警。
看着鸭子们一摇一摆的身影，巡警黝黑的脸上掠过一丝笑容……
现在的阅读课偏重朗读感悟、交流对话，往往“君子动口不动手”，很少安排随课练笔的活动。其实，“听说读写”不可偏废，阅读教学中适时、适度地进行读写结合训练，既能促进学生对课文内涵的深入理解、体会，又能促进学生表达能力的提高，还能培养学生用笔进行思考的习惯，触发笔尖上的智慧。
有效的课堂小练笔需要思考三个方面的问题：一是写什么？小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的，话题明确而集中，学生有话想写，有话可写，且有足够的思维空间，可以从多方面、多角度、多层次进行个性化的思考与表达。二是为什么写？每项小练笔都要有明确的目标，或为理解感悟，或为积累运用，或为迁移内化，或为想象延伸……且每次小练笔都应该体现学生在原有表达水平上的提高，而不是现有表达水平的简单复现。三是什么时候写？适时的小练笔是在学生需要静心思考之处、潜心体味之时，要有足够的时间充分酝酿。如此，笔下的文字才有质的提升。三个问题中最关键的是写什么，这需要教师对教材进行深入的解读和恰当的运用，以发现教材的教学价值，选择切合学生的练笔内容。我们不妨根据小练笔的不同目的，从下列几个角度来设计小练笔的具体内容。
一、表达性的练笔
这类小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想认识、获得了新的情感体验，有一种表达、交流的欲望，教师适时地选择一个写的话题，学生自然有话可写。这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度，有助于教师了解学生的阅读程度。
第7课《虎门销烟》课后设计了一道写话题目：以“我站在林则徐塑像前”为题，抒写自己阅读课文之后的感想。
教例：我站在林则徐的塑像前，凝视着这位民族英雄，心潮澎湃。他那炯炯有神的双目眺望着远方，充满了坚定，充满了力量，让敌人胆寒。（师：写得很有气势！）他端坐在那里，似乎在沉思，在担忧，在下最后的决心。（师：你前面已经说他的目光中充满了坚定，这会儿又犹豫啦？想一想，虎门销烟的意义？）哦，他端坐在那里，似乎在神定气闲地指挥着震惊中外的虎门销烟，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。（师：恰当地引用课文的语句，不错！）他柔弱的肩膀扛起了抗击外国侵略者的重任，（师：“柔弱”一般用于女子或孩子。众大笑。建议改为“他用自己的双肩”。）向全世界人民表明，中国人民是不可欺侮的！“天下兴亡，匹夫有责”，每一个中国人都将牢记那段屈辱的历史，铭记那个伟大的壮举，将那个光辉的名字铭刻于心林则徐！（掌声）
第16课《李时珍夜宿山寺》课后可以设计这样一道练笔题：看着这本《本草纲目》，你的眼前仿佛看到了什么？想到了什么？请你以“李时珍，我想对你说”为题，写一段话。
第12课《开天辟地》以瑰丽的想象描绘了这样一个千古神话故事，学生读完后可以设计这样一个小练笔：写一段话，赞美一下你心目中的盘古。提示学生可以引用课文中的语句，特别是课文描绘盘古的身躯化成万物的语段。
二、理解性的练笔
这类小练笔是在学生阅读理解课文的过程中，教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题，引导学生就此联系课文、联系生活、联系自己的积累进行个性化的解读、体验，并将自己的独特理解、体验用文字表述出来。
第6课《徐悲鸿励志学画》一文中，那个原来看不起徐悲鸿的外国学生看了他的作品，非常震惊。那个外国学生究竟为什么震惊？他会想些什么？这是课文留下的一个空白，而深入地理解这个外国学生的认识变化，恰恰能加深对“励志”内涵的理解。由此，可以围绕“震惊”设计一个补白的理解性写话训练：那个外国学生震惊什么？请你联系课文，写一写他心里的想法。
第21课《九色鹿》一文中，国王听了九色鹿的话非常惭愧，他斥责调达，并重重地惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解了国王这么做的原因，也就领悟了课文“贬斥贪婪与负义、颂扬善良与正义”的主题含义。可以设计这样一个小练笔：假如你就是那个国王，听了九色鹿一番义正词严的话，你会为什么而感到惭愧？会怎样斥责调达？会怎样命令臣民？请你拿些笔，写一段话。建议恰当地选用课文中的词语：背信弃义、见利忘义、灵魂肮脏、恩将仇报……
教例：（学生朗读）国王指着调达斥责道：“调达，你这个灵魂肮脏的小人！竟然出卖你的救命恩人？你知不知道什么叫忘恩负义？什么叫恩将仇报？你就是这样的小人！卑鄙无耻！来啊，将调达重打一百军棍，发配边疆终身服役，用你的余生赎罪吧！（众大笑。师插话：这国王原来信佛教！众又大笑。）公公，（师：什么？）公公是国王身边的太监。（众大笑不止。师插话：哦！这里还有公公。）公公，昭告天下，九色鹿是神鹿，从今往后就是我国的国宝，是我国特级珍稀保护动物，（众又大笑）任何人都不得伤害！
三、转述性的练笔
课文有特定的叙述人称与顺序，如果转换一下人称或者变换一些叙述的方式，就会让学生有一种新鲜感。学生会在这样的转述性练笔中体会到不同叙述方式的不同表现力。
第20课《珍珠鸟》从“我”的视角叙述了珍珠鸟逐渐亲近我的过程，我们可以尝试设计这样的小练笔：请你以“珍珠鸟”的角色，叙述逐渐亲近、信赖主人的过程。尽管是一个叙述人称的小小转换，但是，学生却领略了一个全新的叙述角度，笔下的文字在课文的基础上有了新的变化，既汲取了课文中精美的叙述语言，又有了自己特有的词汇、语句。
第19课《诚实与信任》一文中描述了人物之间的一段对话，可以设计这样一个练笔：你从两个人的“电话”中知道了什么？请你用第三人称简要地说一说，然后写下来。
教例：（学生朗读）我从电话中知道了那个男人（师：哪个男人？众笑。）那个陌生男人。（师：哪个陌生男人？众又笑。）就是那个小红车的主人。（师：这就明白了！）他已经换上了新的反光镜，谢绝了我的费用，（师：赔人家的钱，叫……）赔款。（师：准确！）谢绝了我的赔款，并感谢我在无人知晓的情况下主动留下了纸条，认为人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。
四、迁移性的练笔
课文的语言一般比较规范、优美，一些语句、段落特别富有表现力，也蕴涵着表达的规律与艺术。经常在阅读中借鉴、模仿、运用这些语句、段落，就能在迁移性的练笔中逐渐体悟到其中的表达规律，并内化为学生自身的语言表达能力。教师要善于发掘那些典范的语言表达范式，引导学生阅读、体会，进而设计迁移性的练习，鼓励学生模仿写话。
第1课《老师，您好！》一诗中，用“春蚕、甘露”比喻老师，形象地凸显老师的无私与辛劳。老师还好在哪里？可以组织学生联系自己的认识议一议，然后请学生模仿课文中的比喻手法，写一两个恰当的比喻，体现出老师这个职业的可敬与可爱。这样的练笔，学生在议论中有了深刻的认识，在阅读中有了模仿的句式，写一两个句子就变得容易了。当然，句式不能满足于学生写的一两个比喻，而要在学生交流的基础上，鼓励学生写三个、四个不同的比喻，连成一首小诗，使学生在原先的水平上有新的提高。
第2课《但愿人长久》一文中，重点描写了苏轼在中秋之夜因思念弟弟而“心绪不宁”，尤其是将苏轼心中的所思所想，或直接或间接地表述于文字中。阅读教学要触及学生的情感世界，课后可以设计这样的练笔：你有没有“心绪不宁”的时候？为了什么事？当时心里会有哪些想法？请你将当时的所思所想有条理地写下来。提示学生，可以模仿课文借月抒情的写法。这样的迁移性练笔着眼于“移情”。
第4课《秋天》是一首琅琅上口的诗歌，选取了这个季节里最典型的事物，运用拟人、比喻、夸张等语句形象地描绘出秋天的景象。不妨让学生做一回小诗人，写另外一个季节。提示学生选取这个季节里最典型的事物，模仿诗歌的写法写一两段。这时候的练笔就是模仿写诗，而各种修辞手法、句式都在这样的模仿中真切地体会到了，有利于学生表达水平的提高。
第5课《天安门广场》一文运用了移步换景的写法，条理清晰地描述了天安门广场的景物。我们可以借鉴“移步换景”的观察与描写方法，组织学生观察校园或者班级，运用表示方位的词语，准确地描述各种景物。这样的小练笔迁移的是方法。
五、想象性的练笔
学生具有丰富的想象力，他们在阅读课文时常常会不由自主地浮想联翩。如果教师能紧扣课文中隐含的生动的画面和鲜活的形象，激发学生展开想象，并用自己的语言描绘下来，既“还原”了课文语言所描绘的原貌，又培养了学生对语言的敏锐感。
第13课《普罗米修斯盗火》一文的课后练习中，设计了这样一道写话题目：默读课文第4自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。当然，如果转换视角，还可以设计这样一道小练笔，请学生想象一下：普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，他会想些什么？这道练笔题目更贴近课文，也更具有广阔的想象空间，学生通过想象普罗米修斯的心里活动，进一步体会到他的勇敢而富有同情心。
第3课《古诗两首》课后设计了一道题目：想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。实质上是要求学生在理解诗意的基础上，描绘个人心中的画面。
第24课《古诗两首》课后设计了一道题目：古人说“诗中有画”。你能将《江雪》想象成一幅画吗？先说一说，再写下来。其实，学完《元日》后，也可以启发学生想象除夕夜的情景，将记忆中的元日情景描绘出来。这样的想象练笔，有主题，有生活积累，不难下笔，也不难写好。
六、延展性的练笔
有些课文学完后，有必要引导学生进行课外的扩展阅读，并将课外阅读收集的资料加以选择、整理，写成一段话。这样的延展性练笔其实是读书摘记。
第18课《奇妙的国际互联网》一文读后，学生对互联网的认识远远不止这些，就可以鼓励学生运用互联网收集有关互联网的相关知识，然后分门别类加以整理，写下来。这样的练笔或许像做专题“论文”，有助于学生的课外阅读与写作。
第23课《春联》，也可以设计一道综合性的读写练习题：请你收集有关春联的信息，然后进行分类整理，写一篇关于春联的研究文章。可能这样的练笔不再是课堂上所能完成的，但是无疑是很有意义的。
其实，一篇课文有多方面的教学价值，所以可以从不同的角度设计不同的小练笔。如第14课《一路花香》一文，可以设计表达性的练笔：你读了这个寓言后，明白了什么道理？请你写下来。也可以设计想象性的练笔：请你想象这两只水罐在一起时的情景，它们之间会有怎样一段对话呢？然后写下来。所以，教学之妙，存乎于心。有心者，必然会充分地开掘教材的读写结合点，设计出恰当的有效的小练笔来。
小鸟，我想对你说，我非常敬佩你，因为你遵守诺言讲诚信，珍惜朋友重友情。你与好朋友树约定明年春天会来，还唱歌给好朋友树听。第二年春天，你发现好朋友树不见了，留在这里的只有根，你伤心地说：“你知道我的好朋友大树去哪儿了吗？”树根就伤心地回答：“大树被伐木工人砍掉，运到工厂里去了。”你当时很伤心，你不顾劳累，开始了寻找朋友的旅程。一路上，你不顾刮风下雨，不顾身体疲惫，不顾危险。你被老鹰咬了翅膀，可不管遇到多少艰辛和困难，都动摇不了你找朋友的脚步。
你飞到了山谷里，山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙—沙—”地作响。鸟儿你落在工厂的门上，担心地问：“我的好朋友树在哪儿？”大门同情地回答：“树被锯成细条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”你飞到了村子里，挨家挨户地询问，可是还是找不到你的朋友树。正在这时，你看见了一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩，你心如刀割地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”顿时，你沉默不语，满眼含泪，你睁大了眼睛，盯着灯火看了一会儿，就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了哥儿，你又对着灯火看了一会儿，才恋恋不舍地飞走了。
小鸟，你不要为朋友难过，你的朋友变成了一根根火柴，它在黑暗中给人们带来光明，你的朋友变成了农具，正在田野里辛勤地工作，你的朋友变成了一张张桌子和椅子，让人们能尽情用餐，让小朋友能认真地学习。你看那千家万户闪亮的灯火就是它。你看那一件件漂亮的家具就是它。你看那一双双筷子就是它。所以你不要伤心了，你的朋友正在为人民做巨大的贡献呢！
如今人们已经觉悟了，人们会植树，少砍树，你一定会交到更多的朋友，小鸟，你诚信，珍惜朋友，重友情，你的这些行为将会牢牢地记在我们心中。
